Слов?«н?хочу?появляет? ?лексикон?ребёнк?одни?из первых ?сраз?всле?за «мама», «папа» ?«дай? ?этог?момент?взрослым приходит? считаться ?желаниями их чада. Однако мама??папа?не слишко?то пр?тн?обнаружить, чт?их «частичка», которая до недавнег?времен?была тако?беспомощно??находилась ?полной зависимост?от родительской воли, теперь заявляет, чт?ни за чт?не надене?шапк?«девчачьего» цвет??не буде?пить молоко ?пенкам?
Поэтом?взрослые част?называют уп?мством любо?выражени?ребёнком свои?желани? идущих вразре??их интересами.

Не нужн?забывать, чт?умение говорить «нет?- очен?важный жизненны?навы? Он пригодит? ребёнк? когд?одноклассник?предложа?сбежат??урок?ил?попробоват?наркотик? Поэтом?не стои?ругать сына ил?дочь за са?факт непослушан?. Главная задача родителе?- научит?ребёнк?отстаивать своё мнение конструктивным?способам? Ка?же отличить настойчивост??принципиальность от стремлен? делать вс?наоборот?

♥0-2 года

Маленьки?дети, только начинающие познават?ми? нуждаются ?определени?границ свое?личности. Только тогд? когд?малы?осознаёт каки?то желания, понимает, чт?ем?пр?тн? ?чт??не очен? он получает представлени??свои?индивидуальных особенностя? ?этой ситуации те ил?иные предложения взрослог?выгля??ка?на?занные решения.

?точк?зрен? родите?, малы?ведё?се? нелогичн? ме?я мнен? ?желания со скорость?свет? «Сам не знае? чего хоче??- возмущаются родители, гля? на то, ка?ребёно?то придвигает ?себе тарелк??едой, услыша? чт?пора спат? то отворачивает?, увидев ложк? На само?деле, тако?поведени?малыша говори??ег?желани?взять контроль на?ситуацие??свои цепкие ручонк?

1. Сделайте пауз? если видите, чт?ребёно?вошё??фазу «н?хочу-не буду-не заставите». Просто помолчит??подождит? Вполне возможно, чт? получи?долгожданную свобод? ребёно?СА?примет решени?пообедат?

2. Постарайтесь добить? положительного ответа на любо?вопрос, пуст?даже не связанный ?предмето?спор? Психолог?давн?заметили, чт?любо?«да», сказанно?оппонентом, повышает шанс?на примирение.

3. Не увлекайтес?уговорам??об?снен?ми. ?этом возрасте горазд?убедительнее эмоционально?заражени? Заинтригуйте ребёнк?рассказо??то? ка?грустн?становит? носику, если он не може?дышать свежим воздухом, потому чт?ег?обладатель отказывает? гу?ть. Че?правдоподобнее буде?изображё?«грустны?носик», те?боле?эффективны?окажет? ва?отвлекающи?манёвр.

4. ?некоторы?ситуац??уп?мств?малыша вызван?стремление?прощупат?границ?дозволенного. Ребёнк?могу?интересовать следующи?животрепещущие вопрос? «Что буде? если я встану посред?проезжей част??наотре?откажусь заходить на тротуа??ил?«Как поступит мама, если я возьму ?ро?крышку от пластиково?бутылк?? ?подобных случ??лучш?использовать «административны?ресурс? невозмутим?подхвати?ребёнк?подмышку, чтоб?перенест?чере?дорогу, ил?забрав ?него несъедобно?«лакомство? По?? чт?силы неравн? малы?перестанет уп?мить?.

5. Ви?, чт?ребёно?демонстрируе?уп?мств?«и?принципа? превратите спор ?игру, дове? ег?до абсурд? Копируя детску?мимику ?интонаци? тоже отвечайт?отрицанием на любы?слов??ва?адре? например: «Нет, не буду, не гу?ть, не на площадке!? Увидев замешательство ребёнк? продолжите переговорный процес?

♥3-4 года

Уп?мств??этом возрасте связано не только ?познание?мира, но ?со стремление?активн?изме?ть ег? ставя различны?эксперименты. Ради проверки свои?гипоте?малы?гото?пожертвовать родительским спокойствием. Во?почему, услыша?«нельзя? ребёно?молч??сосредоточенно начинает делать именно то, чт?запрещен? Ка?истинный исследовател? он стремится подтвердит?теорию практико? чтоб?убедиться ?правот?взрослог?

1. Сопровождайт?каждый запрет ил?просьб?подробными об?снен?ми. Старайтесь, чтоб?эт?информац? касалась не одного конкретног?случ?, ?распростра?лась на множеств?аналогичны?ситуаций. Например, опасно вставать на носочк? нахо?сь на любо?неустойчивом предмете, ?не только на зелёно?стул??бабушкиной комнат?

2. Не снабжайт?малыша информацие? которая може?подтолкнут?ег??новы?рискованны?эксперимента? Допустим, убеждая ребёнк?прекратить ис?зать кнопки принтера бесконечными нажатиями, не описывайте, чт??ка??нё?може?сломаться. Скажит? чт?устройству нужн?отдохнут?посл?работы.

3. Чаще ссылайтесь на собственны?опыт, чтоб?наследни?виде??ва?коллег?по лаборатори? ?не ментор? Подарите ем?детски?игрово?набо?для просты?физических ?химических опытов. Вместе проводя эксперименты по инструкции, вы научит?ребёнк?уважат?требован? техник?безопасности.

4. Споря ?маленьки?уп?мцем, не злоупотреб?йт?такими фразам?ка? «Я кому сказал!?ил?«Я же говорила!? Инач?вы спровоцирует?ребёнк?на поис?новы?доказательст?свое?правот? чт?пото??победным видо?заявить: «Н?ка, посмотри! ?ты говори??br />
5. Если ва?не удаётся остановить исследовательски?пы?наследника, возьмите научно?руководств?на?ег?эксперименто? Например, замети? чт?малы?пр?любо?возможност?хватается за отвёртку, чтоб?открутит?гайк?на велосипеде, помогите ем?осуществит?задуманное. Да?ребёнк?возможност?убедиться ?то? чт?колесо може?отвалить?, вы спасёт?от демонтаж?остальны?детали.

♥5-6 ле?br />
Этот период характеризуется повышенным внимание?ребёнк??мотива?поступко?других люде? Их результаты он оценивае??точк?зрен? выгоды для се? любимого. Не удивительн? чт?выбирая таку?точк?отсчёт? он приобретае?множеств?поводо?для разочарования ?обид? Ег?уп?мств?- эт?протес?против махровог?эгоизм?окружающих. Игнорировани?ил?жёстко?пресечение такого поведения не только не помогает сломит?сопротивлени? ?значительн?усугуб?ет сост?ни?психологического дискомфорт?ребёнк? Поэтом? замети?на лице наследника очередну?скорбную гримаску, не жалейт?времен?на исследование её "молеку?рног?состав?.

1. Поинтересуйтес??ребёнк? на чт?он обидел?. Скорее всег? он недовольно буркне? «Н?на чт?? Не покупайтес?на этот трюк! Несмот? на демонстрацию равнодуш?, ребёно??замиранием сердца ждёт продолжения разговор? Поэтом?пропустите ег?фраз?мимо ушей ?предложите свою версию. Слуш? ва? наследни?вря?ли удержится от возражений, ? та?ил?инач? включится ?диалог.

2. Большинств?дошкольников уверен??то? чт?окружающие способны читать их мысл? Вполне возможно, чт?ва?ребёно?- не исключение. Почему бабушк?не догадалась, чт?он ?са?собирался убрать игрушк?чере?часи?другой, ?обозвала ег?«неряхой»? Заче?пр?тели предложили Димк?быть «водой? если он хоте?этог?горазд?сильне? Убедит?ребёнк?не наказывать окружающих уп?мством ?несговорчивостью до те?по? пока он не убедит? ?то? чт?он?знаю??ег?намерения?

3. Несмот? на доброжелательный характер беседы, настаивайт?на принесении извинени?тому, кому ребёно?демонстрировал уп?мств? Эт?мера убережёт дошкольник?от соблазна пост?нн?находить? ?образе «униженног??оскорблённого».

4. Попросит?ребёнк?прямо говорить ?то? чт?ем?не нравит?. Потренировавшись на домочадцах, он сможет перенест?се?полезный навы?на общени?со сверстниками.

5. Следит?за собственны?поведением ?то?момент, когд?вы обижен? Не начинает?ли вы та?же уп?мить?, отказываясь об?снять причин?ухудшения настроен??

♥7-12 ле?br />
Уп?мств?школьников, ка?правил? вызван?стремление?защитить? от многочисленных требований, пред?вляемых ?школ??дома. Бесконечны?пререкан? помогают ем?отсрочит?решени?ненавистны?уравнени?ил?«н?успеть?убрать? ?комнат?

1. Подумайт??то? вс?ли требован? по?тн?ребёнк? Возможно, каки?то из ни?кажутся школьник?необоснованным? Чтоб?проверит?эт?гипотезу, поинтересуйтес? для чего, по ег?мнению, нужн?собирать рюкзак вечеро?ил?оборачиват?тетрад?обложкам? Самост?тельно сформулирова?ответы, ребёно?вря?ли продолжи?спорит?по этим повода?

2. Припомните те прав??привилегии, которы?школьник приобрёл за последни?нескольк?ле??связи со свои?взросление? Выслушав их перечень, он горазд?снисходительне?отнесётся ?новы?обязаннос??

3. Не требуйте от ребёнк?немедленного выполнен? ваше?просьб? Вспомнит? ка?ва?бывает трудно заставит?се? занимать? каки?то сложны?ил?скучны?дело? Пуст??школьник?тоже буде?время на «раскачку».

4. ?школьном?возрасту ?дете?появляет? критическо?отношени??свои?способностя? Если ребёно?наотре?отказывает? делать чт?то, подумайт? не связано ли уп?мств?со страхо?неудач? ?этом случае заверьте ег??то? чт?не ждёт?идеального результата.

5. Не пытайтес?сломит?уп?мств??помощь?запугивания, например: «Н?доучиш?стихотворени??получишь двойку!?ил?«Н?перестанеш?вредничать ?никт?не буде??тобо?дружит?? Школьник приложит вс?усил? для того, чтоб?продемонстрировать равнодушие ?этим угроза?

6. Покажите на конкретных примерах, чт? поступ? кому-то «назло? ребёно?вредит самому себе.

♥12+

Переходный возрас?отличает? масштабами уп?мств? он?касает? не отдельны?поступко? ?затрагивае?целы?сфер?жизн? Родите??приходит? дискутироват??смысле поддержания по?дк??комнат? ?не уговариват? ка?раньше, застелит?кроват? Подростк?вс?чаще посещают мысл??своё?будуще? ?которо?не находится мест?ни для чтен?, ни для продолжения за?ти??музыкально?школ?

1. Каждый ра? споря ?ребёнком, мысленно задавайт?себе вопрос: «Я, действительн? лучш?него знаю, че?ем?лучш?занимать? ?жизн??Эт?касает? хобб? друзей, будуще?професси??других важных веще? которы?родители част?выбирают, ориентир?сь на свои амбици?ил?нереализованны?мечт?

2. Уп??сь, подросто?защищает чт?то очен?важное для се?: свобод? справедливость ?? ? Не забывайт? он же максималис? Поэтом?нель? обесценивать ег?убеждения одно?фразой: «Т?не прав, та?ка?не знаешь жизн??br />
3. Предоставлять возможност?выбора подростк??не значит ущем?ть ?правах се?. Просто дайт?ем?возможност?учиться на свои?ошибка?та? гд?он?не несу?риск?для жизн?

Серия сообщени?"Советы родите??/a>":
Част?1 - Дети ?родители: ошибки, которы?можн?не совершат?
Част?2 - Воспитание ответственност??дете?/a>
...
Част?44 - Чт?на само?деле нужн?наши?де??
Част?45 - Учим букв?/a>
Част?46 - УПРЯМСТВ?br/>